Motivação para ler e estratégias para a regulação da motivação entre estudantes de cursos de formação de professores
A pesquisa tem por objetivo identificar a motivação para a leitura e as estratégias de regulação da motivação utilizadas por estudantes de cursos de formação de professores. A motivação para a leitura e a capacidade do estudante de manter essa motivação interferem positivamente no processo de aprend...
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|---|---|
| Format: | Online |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://econtents.sbu.unicamp.br/eventos/index.php/pibic/article/view/1071 |
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|---|---|
| author | Carvalho, Natalia Borelli de Boruchovitch, Evely |
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| author_sort | Carvalho, Natalia Borelli de |
| collection | Portal de Eventos Científicos da UNICAMP |
| container_reference | Revista dos Trabalhos de Iniciação Científica da UNICAMP; n. 26 (2018): Congresso de Iniciação Científica Unicamp |
| description | A pesquisa tem por objetivo identificar a motivação para a leitura e as estratégias de regulação da motivação utilizadas por estudantes de cursos de formação de professores. A motivação para a leitura e a capacidade do estudante de manter essa motivação interferem positivamente no processo de aprendizagem e no desempenho acadêmico. O projeto se revela importante, já que são poucos os estudos acerca da motivação para a leitura e estratégias para regular a motivação de alunos do Ensino Superior, sobretudo de futuros professores de História. A pesquisa contou com a participação de 85 alunos, principalmente da licenciatura em História. Foram utilizadas duas escalas para coleta de dados. uma para mapear o tipo motivacional para a leitura e a outra para identificar as estratégias de regulação da motivação da amostra. Os participantes apresentaram níveis elevados de motivação extrínseca integrada e identificada para a leitura e pouca desmotivação. No que tange as estratégias de regulação da motivação, verificou-se os participantes utilizam mais frequentemente as estratégias da regulação do valor. Os participantes relataram ser altamente motivados e autorregulados quanto à leitura. Em linhas gerais, os resultados se encontram em consonância com a literatura da área. |
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| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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