A disciplina alfabetização nas matrizes curriculares dos cursos de pedagogia: análise e sistematização da produção acadêmica
Nosso trabalho busca compreender e analisar a disciplina de alfabetização nos cursos de Pedagogia, pois entendemos ser o lócus da formação do professor alfabetizador que irá atuar nos anos iniciais do ensino fundamental. Através de um levantamento de teses e dissertações do banco de dados do CAPES,...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Online |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://econtents.sbu.unicamp.br/eventos/index.php/pibic/article/view/1826 |
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| Summary: | Nosso trabalho busca compreender e analisar a disciplina de alfabetização nos cursos de Pedagogia, pois entendemos ser o lócus da formação do professor alfabetizador que irá atuar nos anos iniciais do ensino fundamental. Através de um levantamento de teses e dissertações do banco de dados do CAPES, selecionamos os trabalhos que julgamos contemplar nosso foco, a disciplina de alfabetização na formação inicial de professores. Buscamos compreender, através da leitura e analise dos trabalhos selecionados, a fragilidade do objeto alfabetização quando relacionamos à formação de professores alfabetizadores. A discussão dos trabalhos lidos evidenciou que os cursos de formação não priorizam o processo de alfabetização, gerando uma lacuna que resulta em fragilidade desse processo na prática cotidiana dos professores alfabetizadores Segundo o conjunto de pesquisas lidas é possível afirmar que a formação generalista que os currículos dos cursos de Pedagogia propõem acaba deixando de lado algumas especificidades da docência, exclusiva dos anos iniciais do EF, como é o caso dos professores alfabetizadores, ampliando a área de atuação do Pedagogo, porém deixando lacunas que futuramente atrapalharão o exercício da profissão docente. Uma das soluções é a revisão curricular dos cursos, pois é fundamental dedicar mais tempo/disciplinas que tratem do objeto alfabetização, além da necessidade também, da articulação da teoria com a prática, pois a dissociação prejudica a formação ampla do docente. |
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| ISSN: | 2596-1969 |
