A diversidade de nomenclaturas empregadas para designar propostas pedagógicas não-tradicionais: uma abordagem sobre escolas inovadoras, escolas reflexivas, escolas integrais e escolas democráticas
A fim de compreender os processos de transformação e mudança da escola atualmente, esta pesquisa problematiza o campo em que se situa a compreensão da diversidade de nomenclaturas empregadas para designar propostas pedagógicas não-tradicionais. Diante disto, utilizando como procedimento a pesquisa b...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Online |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://econtents.sbu.unicamp.br/eventos/index.php/pibic/article/view/1996 |
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| Summary: | A fim de compreender os processos de transformação e mudança da escola atualmente, esta pesquisa problematiza o campo em que se situa a compreensão da diversidade de nomenclaturas empregadas para designar propostas pedagógicas não-tradicionais. Diante disto, utilizando como procedimento a pesquisa bibliográfica, o presente projeto de iniciação científica teve como objetivo identificar, descrever e analisar nomenclaturas empregadas para designar propostas pedagógicas não-tradicionais, como: Escolas Inovadoras, Escolas Democráticas, Escolas Reflexivas e Escolas Integrais. Para tal, fez-se necessário conhecer os caminhos pelos quais percorreram seus estudos, e com isso enfatizar os conceitos apresentados nas referidas definições buscando apontar semelhanças e diferenças. Por meio delas, podemos perceber a educação sob uma nova perspectiva, com uma visão mais ampla para além dos objetivos apenas de transmissão de conteúdos atribuídos comumente à escola tradicional, bem como compreender que o uso de determinada nomenclatura é cheio de intenções e significados, que compreende relações de poder e de espaço, e assim demarcar as implicações na escolha e no uso de determinado termo. |
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| ISSN: | 2596-1969 |
