Memória e patrimônio: gestão do memorial da Escola Especial Concórdia e os desafios para a historicidade da educação de surdos (1966-2020)
O presente artigo apresenta como objetivo geral a análise dos desafios para a produção da historicidade da Escola Especial Concórdia e da educação de surdos, a partir da articulação entre memória, patrimônio e invisibilidade. Para tanto, optou-se, metodologicamente, pelo desenvolvimento de um estudo...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Online |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/20876 |
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| author | Bresciani Lopes, Luciane Barbosa Kuster, Weliton Bresciani Lopes, Luciane Barbosa Kuster, Weliton Bresciani Lopes, Luciane Barbosa Kuster, Weliton Bresciani Lopes, Luciane Barbosa Kuster, Weliton |
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| author_sort | Bresciani Lopes, Luciane |
| collection | Portal da Incubadora de Periódicos Científicos, Acadêmicos e Educacionais |
| container_reference | Ridphe_R, Ibero-American Journal of Historical-Educational Patrimony; Vol. 11 (2025): Publicação contínua; e025033 |
| description | O presente artigo apresenta como objetivo geral a análise dos desafios para a produção da historicidade da Escola Especial Concórdia e da educação de surdos, a partir da articulação entre memória, patrimônio e invisibilidade. Para tanto, optou-se, metodologicamente, pelo desenvolvimento de um estudo de caso para o debate sobre o estado de conservação, organização e acesso aos documentos históricos disponíveis no Memorial da Escola Especial Concórdia na Universidade Luterana do Brasil. No que tange aos aspectos teóricos, a presente pesquisa inscreve-se na articulação entre História da Educação e Museologia. A partir da análise, conclui-se que as constantes trocas de gestão e a ausência de políticas de preservação documental não apenas comprometem o acesso às fontes, mas também promovem a invisibilização de experiências educativas. Evidencia-se, ainda, como a negligência documental e a musealização improvisada fragilizam a salvaguarda da memória, convertendo-a em símbolo estático e desarticulado dos sujeitos que a produziram. A falta de cuidado com os objetos que fazem parte do acervo, assim como o não diálogo com a comunidade, ao qual eles se referem, apresenta-se como um entrave à construção de uma historiografia alargada sobre essa instituição específica, assim como se impõe como um desafio para a historicidade da educação de surdos no Brasil. |
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| institution | Universidade Estadual de Campinas |
| issn | 2447-746X |
| language | por |
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| publishDate | 2025 |
| publisher | Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | ojs-article-208762026-06-25T01:22:48Z Memória e patrimônio: gestão do memorial da Escola Especial Concórdia e os desafios para a historicidade da educação de surdos (1966-2020) Memoria y patrimonio: gestión del memorial de la Escuela Especial Concórdia y los desafíos para la historicidad de la educación de sordos (1966-2020) Memory and heritage: management of the memorial of the Escola Especial Concórdia and the challenges for the historicity of deaf education (1966-2020) Mémoire et patrimoine : gestion du mémorial de l'École Spéciale Concórdia et les défis pour l'historicité de l'éducation des sourds (1966-2020) Bresciani Lopes, Luciane Barbosa Kuster, Weliton Bresciani Lopes, Luciane Barbosa Kuster, Weliton Bresciani Lopes, Luciane Barbosa Kuster, Weliton Bresciani Lopes, Luciane Barbosa Kuster, Weliton Educação de Surdos Escola Especial Concórdia História da Educação Especial Educación de Sordos Escuela Especial Concórdia Historia de la Educación Especial Special School Concórdia History of Special Education Deaf Education École Spéciale Concórdia Histoire de l'Éducation Spéciale Éducation des Sourds O presente artigo apresenta como objetivo geral a análise dos desafios para a produção da historicidade da Escola Especial Concórdia e da educação de surdos, a partir da articulação entre memória, patrimônio e invisibilidade. Para tanto, optou-se, metodologicamente, pelo desenvolvimento de um estudo de caso para o debate sobre o estado de conservação, organização e acesso aos documentos históricos disponíveis no Memorial da Escola Especial Concórdia na Universidade Luterana do Brasil. No que tange aos aspectos teóricos, a presente pesquisa inscreve-se na articulação entre História da Educação e Museologia. A partir da análise, conclui-se que as constantes trocas de gestão e a ausência de políticas de preservação documental não apenas comprometem o acesso às fontes, mas também promovem a invisibilização de experiências educativas. Evidencia-se, ainda, como a negligência documental e a musealização improvisada fragilizam a salvaguarda da memória, convertendo-a em símbolo estático e desarticulado dos sujeitos que a produziram. A falta de cuidado com os objetos que fazem parte do acervo, assim como o não diálogo com a comunidade, ao qual eles se referem, apresenta-se como um entrave à construção de uma historiografia alargada sobre essa instituição específica, assim como se impõe como um desafio para a historicidade da educação de surdos no Brasil. El presente artículo tiene como objetivo general analizar los desafíos para la producción de la historicidad de la Escuela Especial Concórdia y la educación de sordos, a partir de la articulación entre memoria, patrimonio e invisibilidad. Metodológicamente, se optó por el desarrollo de un estudio de caso para el debate sobre el estado de conservación, organización y acceso a los documentos históricos disponibles en el Memorial de la Escuela Especial Concórdia en la Universidad Luterana de Brasil. En cuanto a los aspectos teóricos, la presente investigación se inscribe en la articulación entre Historia de la Educación y Museología. A partir del análisis, se concluye que los constantes cambios en la gestión y la ausencia de políticas de preservación documental no solo comprometen el acceso a las fuentes, sino que también promueven la invisibilización de experiencias educativas. Además, se evidencia cómo la negligencia documental y la musealización improvisada debilitan la salvaguardia de la memoria, convirtiéndola en un símbolo estático y desarticulado de los sujetos que la produjeron. La falta de cuidado con los objetos que forman parte del acervo, así como el no diálogo con la comunidad a la que se refieren, se presenta como un obstáculo para la construcción de una historiografía ampliada sobre esta institución específica, así como se impone como un desafío para la historicidad de la educación de sordos en Brasil. The present article aims to analyze the challenges in producing the historicity of the Escola Especial Concórdia and the education of the deaf, based on the articulation between memory, heritage, and invisibility. Methodologically, a case study was developed to discuss the state of conservation, organization, and access to historical documents available at the Memorial da Escola Especial Concórdia at the Universidade Luterana do Brasil. Theoretically, this research is situated at the intersection of History of Education and Museology. The analysis concludes that constant changes in management and the lack of documentary preservation policies not only compromise access to sources but also promote the invisibilization of educational experiences. It is also evident that documentary negligence and improvised musealization weaken the safeguarding of memory, turning it into a static and disarticulated symbol of the subjects who produced it. The lack of care for the objects that are part of the collection, as well as the lack of dialogue with the community to which they refer, presents an obstacle to the construction of an expanded historiography about this specific institution, as well as a challenge for the historicity of deaf education in Brazil. Le présent article vise à analyser les défis de la production de l'historicité de l'École Spéciale Concórdia et de l'éducation des sourds, à partir de l'articulation entre mémoire, patrimoine et invisibilité. Méthodologiquement, une étude de cas a été développée pour débattre de l'état de conservation, d'organisation et d'accès aux documents historiques disponibles au Mémorial de l'École Spéciale Concórdia à l'Université Luthérienne du Brésil. Sur le plan théorique, cette recherche s'inscrit à l'intersection de l'Histoire de l'Éducation et de la Muséologie. L'analyse conclut que les changements constants de gestion et l'absence de politiques de préservation documentaire ne compromettent pas seulement l'accès aux sources, mais promeuvent également l'invisibilisation des expériences éducatives. Il est également évident que la négligence documentaire et la muséalisation improvisée affaiblissent la sauvegarde de la mémoire, la transformant en un symbole statique et désarticulé des sujets qui l'ont produite. Le manque de soin pour les objets faisant partie du patrimoine, ainsi que le manque de dialogue avec la communauté à laquelle ils se réfèrent, constitue un obstacle à la construction d'une historiographie élargie sur cette institution spécifique, ainsi qu'un défi pour l'historicité de l'éducation des sourds au Brésil. Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas 2025-12-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/20876 10.20888/ridphe_r.v11i00.20876 Ridphe_R, Ibero-American Journal of Historical-Educational Patrimony; Vol. 11 (2025): Publicação contínua; e025033 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; Vol. 11 (2025): Publicação contínua; e025033 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; v. 11 (2025): Publicação contínua; e025033 2447-746X por https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/20876/15682 https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/20876/15683 Copyright (c) 2025 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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