Escolas com propostas pedagógicas não tradicionais: elementos e características apontados nos seus projetos político-pedagógicos
A pesquisa aqui apresentada é parte de um estudo maior (Tese de Doutorado) que tem a sua estrutura baseada no conceito de escola não tradicional. A fim de compreender os processos de transformação e mudanças da escola que ocorrem atualmente em escolas públicas brasileiras que adotam propostas pedagó...
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| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://econtents.sbu.unicamp.br/eventos/index.php/pibic/article/view/2193 |
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| author | Takahachi, Victoria Aragao, Ana de França, Raul |
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| description | A pesquisa aqui apresentada é parte de um estudo maior (Tese de Doutorado) que tem a sua estrutura baseada no conceito de escola não tradicional. A fim de compreender os processos de transformação e mudanças da escola que ocorrem atualmente em escolas públicas brasileiras que adotam propostas pedagógicas inovadoras. Assim, temos o objetivo de analisar os projetos político-pedagógicos das instituições, identificando como estão configurados neles os elementos constitutivos do modelo escolar (tempo, espaço, relações com o saber e relações de poder), bem como examinar criticamente as características afirmadas como inovadoras. O levantamento das escolas foi feito a partir do mapeamento realizado pelo Ministério da Educação – MEC, que hoje se encontra disponível apenas na página do Movimento de Inovação na Educação, e foram escolhidas pelo critério de proximidade geográfica da cidade de Campinas. Utilizando como procedimento a pesquisa documental, os projetos político-pedagógicos foram obtidos a partir de solicitações diretas a escola e/ou via internet; os documentos foram analisados a partir da abordagem do paradigma indiciário. |
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