O registro imagético no berçário da creche área de saúde (CAS-UNICAMP)
Há duas décadas a Educação Infantil passou a ser reconhecida como um direito da criança e também como dever do Estado e há pouco mais de uma década foi reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica brasileira. Muitas mudanças ocorreram a partir de então, mas ainda há muito que se fazer... Um...
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| Format: | Online |
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| Published: |
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
2016
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| Online Access: | https://econtents.sbu.unicamp.br/eventos/index.php/simtec/article/view/9155 |
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| author | Pinna, L. C. S. Caumo, Ana Lucia Pandolfi Correa, Claudia Godoi Cruz, Luci Rose Aronchi Tossini, Marineusa Barbosa Cordeiro, Valdineia Bento Benedito, Wanessa Cristina Albieri B. |
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| collection | Portal de Eventos Científicos da UNICAMP |
| container_reference | Resumo dos trabalhos do SIMTEC Simpósio dos Profissionais da UNICAMP; v. 2 (2008): Temática: Perspectivas e desafios dos profissionais da UNICAMP; 193-193 |
| description | Há duas décadas a Educação Infantil passou a ser reconhecida como um direito da criança e também como dever do Estado e há pouco mais de uma década foi reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica brasileira. Muitas mudanças ocorreram a partir de então, mas ainda há muito que se fazer... Um grande aliado dessa mudança é o registro imagético, o qual documenta nossas observações e nos permite refletir e avaliar nossa prática. Há várias formas de registro, sendo que a escrita é a mais utilizada. Na Creche Área de Saúde (CAS-UNICAMP) também temos lançado mão de outra forma de registro: o imagético (fotografia e filmagem). Este complementa o registro escrito – o qual é baseado nas interpretações da professora que registra. Já o registro imagético é mais preciso na captação da realidade, das diversas formas de expressão das crianças (ÁVILA, 2002) – de suas cem linguagens. Sendo assim, pretendemos com este trabalho apresentar parte deste registro e mostrar à comunidade como estamos construindo a Pedagogia da Educação Infantil na CAS. |
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