O uso de materiais concretos para ensinar aritmética: saberes profissionais do professor primário (1920-1940)
Considerando que o uso de materiais concretos para ensinar Aritmética integrava os saberes profissionais do professor primário, este artigo tem por objetivo identificar como o referido saber se fez presente na formação de professores no Estado do Paraná, entre 1920 e 1940. A investigação, conduzida...
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| Format: | Online |
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| Published: |
Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9850 |
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| author | Felisberto, Lidiane Gomes dos Santos |
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| description | Considerando que o uso de materiais concretos para ensinar Aritmética integrava os saberes profissionais do professor primário, este artigo tem por objetivo identificar como o referido saber se fez presente na formação de professores no Estado do Paraná, entre 1920 e 1940. A investigação, conduzida na perspectiva da História Cultural, mobilizou fontes históricas oficiais e produções escolares de duas professorandas que cursaram o ensino normal em décadas diferentes. O estudo indicou que o uso de materiais concretos para ensinar Aritmética, articulados aos saberes a ensinar do 1º e 2º ano do ensino primário, era um saber profissional valorizado e que, na medida em que novas concepções de ensino foram sendo apropriadas, o referido saber passou por transformações, ganhando novos significados.
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| spelling | ojs-article-98502020-05-01T00:18:37Z O uso de materiais concretos para ensinar aritmética: saberes profissionais do professor primário (1920-1940) Felisberto, Lidiane Gomes dos Santos História da Educação Matemática Saber Profissional do Professor Materiais Concretos Considerando que o uso de materiais concretos para ensinar Aritmética integrava os saberes profissionais do professor primário, este artigo tem por objetivo identificar como o referido saber se fez presente na formação de professores no Estado do Paraná, entre 1920 e 1940. A investigação, conduzida na perspectiva da História Cultural, mobilizou fontes históricas oficiais e produções escolares de duas professorandas que cursaram o ensino normal em décadas diferentes. O estudo indicou que o uso de materiais concretos para ensinar Aritmética, articulados aos saberes a ensinar do 1º e 2º ano do ensino primário, era um saber profissional valorizado e que, na medida em que novas concepções de ensino foram sendo apropriadas, o referido saber passou por transformações, ganhando novos significados. Palavras-chave: História da Educação Matemática. Saber Profissional do Professor. Materiais Concretos. Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas 2019-12-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion texto application/pdf https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9850 10.20888/ridphe_r.v5i0.9850 Ridphe_R, Ibero-American Journal of Historical-Educational Patrimony; Vol. 5 (2019): Publicação Contínua; e019030 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; Vol. 5 (2019): Publicação Contínua; e019030 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; v. 5 (2019): Publicação Contínua; e019030 2447-746X por https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9850/7996 História da Educação Matemática Copyright (c) 2019 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo |
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