Da universidade ao chão da escola: a saga do/a professor/a de ciências em início de carreira
Os/As professores/as recém formados/as enunciam haver um choque de realidade, quando assumem cargos de docentes nas diferentes escolas. Isto parece acontecer porque a profissão docente requer a mobilização de recursos cognitivos, sociais, técnicos, éticos e estéticos que desafiam o/a profissional re...
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| Format: | Online |
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| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9899 |
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| author | Souza, Haianne Santos Caixeta, Juliana Eugênia Linhares, Daniella Fernandes |
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| collection | Portal da Incubadora de Periódicos Científicos, Acadêmicos e Educacionais |
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| description | Os/As professores/as recém formados/as enunciam haver um choque de realidade, quando assumem cargos de docentes nas diferentes escolas. Isto parece acontecer porque a profissão docente requer a mobilização de recursos cognitivos, sociais, técnicos, éticos e estéticos que desafiam o/a profissional recém formado/a a se posicionar de maneira rápida e dinâmica frente a diversidade de fenômenos experienciados em sala de aula. Este trabalho teve por objetivo identificar a experiência de professores/as recém-formados/as em Licenciatura em Ciências Naturais no início da atividade docente. Foi feita uma pesquisa narrativa com 12 professores/as recém-formados/as. A análise dos dados permitiu identificar que um importante problema enfrentado por professores/as iniciantes, formados/as em ciências, é o ingresso no mercado de trabalho. Quanto à atuação docente, as narrativas apontaram para um saber ensinar ciências, considerando a interdisciplinaridade. |
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| spelling | ojs-article-98992020-03-25T12:31:22Z Da universidade ao chão da escola: a saga do/a professor/a de ciências em início de carreira Souza, Haianne Santos Caixeta, Juliana Eugênia Linhares, Daniella Fernandes Início de carreira Formação de professor Mercado de trabalho Ensino de Ciências Os/As professores/as recém formados/as enunciam haver um choque de realidade, quando assumem cargos de docentes nas diferentes escolas. Isto parece acontecer porque a profissão docente requer a mobilização de recursos cognitivos, sociais, técnicos, éticos e estéticos que desafiam o/a profissional recém formado/a a se posicionar de maneira rápida e dinâmica frente a diversidade de fenômenos experienciados em sala de aula. Este trabalho teve por objetivo identificar a experiência de professores/as recém-formados/as em Licenciatura em Ciências Naturais no início da atividade docente. Foi feita uma pesquisa narrativa com 12 professores/as recém-formados/as. A análise dos dados permitiu identificar que um importante problema enfrentado por professores/as iniciantes, formados/as em ciências, é o ingresso no mercado de trabalho. Quanto à atuação docente, as narrativas apontaram para um saber ensinar ciências, considerando a interdisciplinaridade. Universidade Estadual de Campinas 2019-06-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion texto application/pdf https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9899 Ciências em Foco; Vol. 12 No. 1 (2019) Ciências em Foco; Vol. 12 Núm. 1 (2019) Ciências em Foco; v. 12 n. 1 (2019) 2178-1826 por https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9899/5297 Brasil; Século XXI Copyright (c) 2019 Ciências em Foco |
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